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高中招博士历时9年 总人数寥寥

发布时间:2014-06-10 20:55 来源:http://www.returnhr.com

杭州高中招博士历时9年仍为个位数 是浪费还是留不住?
 
这似乎成了杭十四中的传统。2005年,最早一批博士,就是杭十四中引进:浙江大学中文系博士刘洋当了语文老师。可2年后,他因家庭原因去了澳大利亚。
任何看到以上信息的人,都会有这样的反应:博士去高中当普通老师,是不是在浪费?博士真能教得更好?博士能留得住?
这些反应,也是每位博士到校任教时承受的压力。
高中招博士历时9年 总人数寥寥
博士生当杭州的高中老师,历史虽已有9年,不过总数上,至今却寥寥数人。
2005年,杭十四中公开招聘生物博士生的消息成为一时热点。那时的硕士生,都是金贵的,更别说博士。
消息一出,博士生都还挺捧场。据当时的报道,“不仅吸引了全国各地多所高校的生物学博士生竞相寄来简历,而且还有许多其他专业的博士生也打来电话,询问是否需要其他专业的教师,并自我推荐。”
如此张扬,时任杭十四中的校长赵碧野这样解释:“引进博士有助于把学校建成 研究型 中学。十四中计划设立博士后教育研究站,把博士培养成学者型、研究型教师。”
其实当时,杭十四中要在第二年承办全国生物奥赛,建了一个生化实验室用于生物创新实验,需要一位搞科研的生物老师。
这还有一个前提:杭十四中感觉“博士生好用”。之前,杭十四中就已聘了一位浙江大学中文系博士当语文老师。
这名博士叫刘洋,算是杭州最早的博士高中老师。这之后,杭十四中就一直延续了这个传统。
3年前,杭十四中康桥校区聘了一位数学博士和一位物理博士。今年,又聘了一位生物博士。这两次公开招聘,对应届生的学历要求都只是“硕士研究生及以上”。
尽管,现任杭州十四中副校长范里一再解释,没有刻意地招博士生,只是恰好他们合适。
两年前,源清中学来了一位物理专业博士赵春健。两年下来,除教物理外,赵春健还成为学校创意团队的总负责,带出了27名学生拿到国家专利(实用新型类)。
现状
最终走入高中校园的博士,都是爱教书的。可在这背后,还是有各种无奈现实。
2011年,吴可非从中国科学院大学博士毕业后,进入杭十四中康桥校区当了一名普通的物理教师。
其实,她本科毕业后就能去高中任教,她在辽宁师范大学念本科。“当时,辽宁的省重点高中沈阳铁路实验中学已经录我了。”
可父母更希望她去大学,“那时大学老师的要求是硕士。”于是,她去攻硕。可毕业时,大学的要求改了,“要博士了”。
“好吧,那我就念博士吧。”3年毕业时,形势又变了,“就业形势不好,名牌大学还要求海归。难道我还得再去折腾一个海归博士后?这永远没有尽头了。”
普通高校,还是可以去的吧?“我更喜欢讲课。但在高校,教学并不受重视,学校更看重教师做了多少课题研究。一个讲课讲得再好的讲师,课时费只有15元,一个讲课讲得再烂的教授,课时费还有30元。”吴可非不太喜欢这种氛围。
“就当去高中试一试吧。博士生科研能力强、学习能力强,可以跟高中的教学结合起来。”吴可非带着这种想法进入了杭十四中。
对赵春健来说,到高中当普通老师的想法很纯粹:不爱科研,更爱与学生打交道。2年前,他从上海交通大学理论物理专业博士毕业,进入杭州源清中学当物理教师。
当时,他手中已有offer,其中一个是浙大的科研管理岗位:“大学里不搞科研,没有出路。但让我面对一张纸一支笔一台电脑搞科研,我更爱面对学生。”
5年科研培养的结果却是,转身离开。“有时回头去看,会觉得有点盲目。”他坦言。
三问:博士生当高中老师,图什么?
“刚进学校时,其实压力很大。”吴可非坦言。到处,都是议论、怀疑的人。“博士生怎么了,学的比我们多但很多都用不上,她一定会比我们强?”“博士生在高校就能找到工作,为什么要来跟我们抢饭碗?”“博士生眼高手低,静不下来工作,过不了多久就走了。”
吴可非铆足劲,要证明给非议的人看,“我不为自己正名而是为博士生。”头一年,她每晚磨课磨到凌晨两三点才睡,“我把自己姿态放低,一切从零开始做起。”各种评比大赛她都不落,每次都捧回第一。
她将这些,归功于博士研究生生涯。“博士给你一个学习能力的提高,比其他人上手得更快。现在回想,如果当时本科毕业后就去高中,会差很多。积淀与综合素养,会完全不一样。”
博士生当高中老师,浪费不?
从刘洋到现在的博士,范里见证了多位博士高中教师,“他们在专业的知识和研究更深,对学生来说,有更多的学习资源。”
与吴可非一样,赵春健刚进源清时,会被很多人问,“你博士生为什么要来高中?”包括他的父母,对现在的工作并不满意。
可他认为,“学到的就是用到的,其实很难。很多时候,是要边工作边学。”从工作至今,“与孩子们在一起真的非常愉快。”
他相信,“高中教师 高学历化 是一个社会趋势,我现在不是 大材小用 ,反而是走在潮流的前端。”
杭州源清中学教学处主任白小珍至今还记得赵春健应聘说课的表现:“讲电池内部构造,他说课方式很创新,用比喻画图很形象地解释。”“他反应非常快,表达能力强,思维很独特。”
博士生当高中老师,留得住吗?
“留得住赵春健吗?”当初,白小珍心中有个隐忧,“博士来应聘,以前从未有过。而且,他还那么优秀。”
现在,这个疑虑打消了。赵春健自己也说,“不后悔当初选择。学校给我提供了广阔的平台,所学能最大程度发挥。现在有成果得到认可,有价值体验。”
与他一样,吴可非说,“根本不后悔。”她发现自己反倒是越来越坚定教师这个岗位,“我能帮助学生的不仅是知识成绩上的,还能在生活性格上帮助。教师这个职业,真的挺神圣。”
尽管,坚定如他们,但仍有不少博士会选择离开。刘洋,在杭十四中任教2年后离开。尽管,他是因为家庭原因去了澳大利亚。
当年杭十四中招生物博士,尽管应聘者众多,却最终因条件无法协商而告终。
多年前,杭州二中引进过多名博士,但也都没留住。其中一位,还是留过日本的海归。“他学环境工程,来学校教计算机,也不对口。而且,他个人觉得自己性格不适合教书。”与他同事过的一位老师坦言。
尽管,博士生的待遇有所不同。根据杭州对博士生的政策倾斜,任教头1年,就可转中级职称(中学一级教师)。“一般来说,普通老师至少5年才能转中级职称,其中3年还得做班主任。有的老师,做了十多年才评上。”陆夏君说。而且,研究生的5年(硕士加博士)都能算做工龄。
但究竟有多不同?有博士生私下坦言:“并没有为整体工资增加太多,对于外地人而言,很有压力。每次看到到手的工资,会有点打击。”
教学第一线:本科硕士生更适合
尽管,杭州高中招博士教师的历史已有9年,可总人数至今,在杭州市教育局人事处一位工作人员的印象里,“不算在职博士,进校时就是博士的只有个位数。”
他认为,“教书第一线还是本科生和硕士生更适合。”因为,“博士特长是创新研究,第一线教书相对弱项。”
一所学校招一批博士生,他认为“没有必要”。每所招一两个,他觉得还合适,“高中在搞课改,博士生在选修课课程创新方面更有优势。”
对于高中教师的要求,经历了一个变化。“上世纪八九十年代,对高中老师的要求就是本科。不过那时,只是一个理想化的要求。高中和初中合并在一起,初中老师只要大专就行。”他说。
进入2000年,“初中与高中分开,高中本科生教师得以成为现实。”没过多久,重点高中各自又开始要求硕士生毕业生。
有趣的是,这个规律与大学生的稀有度有关。过独木桥的年代,本科生吃香。大学扩招后,更青睐硕士生。连硕士生都遍地时,博士生方显特别。
高中教育转型:需要博士
“博士到高中当教师,有现实的无奈。”浙江教育厅教研室副主任张丰坦言,“博士扩招,就业难度增大,现在许多博士也不是地道地做科研了。”不过,在他看来,高中又需要博士。“高中教育转型,更多并不是希望知识传接,而是给方法指引。在这方面,特别是研究性学习,博士当高中老师有独到之处。”在国外,高中教师中有不少博士,“他们学识厚重,工程、建筑等专业深的课程,由他们来上。”
他看好这个,不过前提是:“博士自己得对未来有个正确的规划与定位。”
接下来的问题,就在学校。“学校怎么用博士,不能仅仅只是当做一名普通教师,否则博士会有屈才之感。要让他们有所区别,创造有利于他们的平台,才能留住他们。”张丰认为。
问题,还在于教学目的。“如果课程过度指向考试,博士不一定有优势。课程指向孩子的学习,他们才有用武之地。

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